Ganzes Werk • Medienblau

Presse

Unterrichtsverlaufsplan für eine Einheit zum Verfassen von Reportagen mit Recherche und Quellenarbeit. Die Einheit umfasst Einstieg (Diskussion zum Beruf JournalistIn), Erarbeitung (selbstständiges Recherchieren und Schreiben einer Reportage) und Abschluss (Präsentation und Feedback).

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Politik, Deutsch, Geschichte

8. Klasse

Sekundarstufe 1

18 Einheiten

Lernziele

Schüler können eine Reportage zu einem selbst gewählten Thema recherchieren und verfassen
Schüler beherrschen die Grundsätze der Quellenarbeit und des korrekten Zitierens
Schüler können wörtliche und sinngemäße Zitate mit Quellennachweis korrekt in Texte einarbeiten
Schüler präsentieren ihre Reportagen und geben konstruktives Feedback
Schüler können Pressefreiheit in Deutschland, Europa und weltweit einordnen
Schüler analysieren weltweite Probleme der Pressefreiheit und deren Auswirkungen
Schüler kennen internationale Organisationen und Regelwerke zum Schutz der Pressefreiheit
Schüler können den Aufbau und die Organisation der Printmedien in Deutschland beschreiben
Schüler analysieren die Unterschiede zwischen Abonnentenzeitungen und Boulevardzeitungen
Schüler untersuchen, wie Zeitungen die Funktionen Information, Meinungsbildung und Unterhaltung erfüllen
Schüler verstehen die historische Entwicklung des Zeitungswesens und die Bedeutung der Pressefreiheit
Schüler können Formen und Funktionen von Propaganda in totalitären Systemen analysieren
Schüler recherchieren eigenständig zu Propagandamitteln in NS und DDR
Schüler präsentieren ihre Ergebnisse in Form einer Wandzeitung und eines Vortrags
Schüler reflektieren die Rolle von Medien bei der Meinungsbildung in der Gesellschaft
Schüler können das deutsche Rundfunksystem und seine historische Entwicklung erklären
Schüler analysieren Unterschiede zwischen öffentlich-rechtlichen und privaten Sendern
Schüler untersuchen Nachrichtensendungen auf ihre Informations- und Unterhaltungsfunktion
Schüler bewerten den Einfluss von Medienvielfalt auf die Meinungsbildung
Schüler können Grundtechniken zum Führen eines Interviews anwenden
Schüler planen und führen eigenständig Interviews oder Umfragen durch
Schüler geben Interviews schriftlich in direkter und indirekter Rede wieder
Schüler formulieren offene Fragen und nutzen W-Fragen zur Vorbereitung
Schüler können die Medien als vierte Gewalt in der Demokratie erklären
Schüler können Meinungs-, Informations- und Pressefreiheit als Bestandteile einer Demokratie benennen
Schüler können die vier Funktionen der Medien (Information, Meinungsbildung, Kritik und Kontrolle, öffentliche Aufgabe) beschreiben und erläutern
Schüler können die Grundsätze des Pressekodex erklären und anwenden
Schüler analysieren Fallbeispiele hinsichtlich der Einhaltung ethischer Richtlinien
Schüler diskutieren das Spannungsverhältnis zwischen Pressefreiheit und Presseethik
Schüler bewerten journalistische Praktiken anhand ethischer Kriterien
Schüler können Informationen zu einem Thema recherchieren und bewerten
Schüler erstellen ein Aufnahmekonzept und planen eine Audioproduktion
Schüler führen Interviews durch und nehmen Audiomaterial auf
Schüler schneiden und bearbeiten Audiomaterial am Computer
Schüler präsentieren ihre Medienergebnisse und reflektieren den Lernprozess
Schüler können Merkmale eines gelungenen Zeitungslayouts benennen und analysieren
Schüler gestalten eigenständig eine Zeitungsseite unter Beachtung von Layoutprinzipien
Schüler unterscheiden zwischen objektiven und subjektiven Textsorten in der Zeitung
Schüler präsentieren und bewerten Zeitungsseiten anhand von Layoutkriterien