Ganzes Werk • Medienblau

Körpergedächtnis

Unterrichtsverlaufsplan zur Einführung in das Thema "Lernen mit beiden Gehirnhälften" mit Basisaufgabe A. Die Seite enthält Anleitung für ein Unterrichtsgespräch, Stundenziele und detaillierte Lehrervortragsinstruktionen mit Materialangaben (Folien, Behältnisse).

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Biologie, Politik, Religion-Ethik, Deutsch

5.-13. Klasse

Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2

14 Einheiten

Lernziele

Schüler können den Aufbau des menschlichen Gehirns und die Funktionen der beiden Gehirnhälften beschreiben
Schüler verstehen, dass Bewegung beim Lernen beide Gehirnhälften aktiviert
Schüler können ihre eigenen Lernaktivitäten reflektieren und den aktivierten Gehirnbereichen zuordnen
Schüler können erklären, warum Lernpausen beim Lernen notwendig sind
Schüler verstehen die Bedeutung von Bewegung für die Lern- und Leistungsfähigkeit
Schüler können verschiedene Formen von Lernpausen gestalten und anwenden
Schüler lernen, Signale ihres Körpers zu erkennen, die auf Lernpausen hindeuten
Schüler können ein Videoclip-Projekt von der Planung bis zur Präsentation eigenständig durchführen
Schüler verstehen grundlegende Kameratechniken und Bildaufbau-Prinzipien
Schüler können Drehkonzepte erstellen und Videomaterial schneiden
Schüler entwickeln Teamfähigkeit und Medienkompetenz durch handlungsorientierte Projektarbeit
Schüler können Reime nach Grundregeln verfassen
Schüler verstehen, warum rhythmisches und gereimtes Lernen die Merkfähigkeit verbessert
Schüler können Lerninhalte in gereimte und rhythmische Form bringen und mit Bewegungen präsentieren
Schüler können erklären, warum Bewegung für die motorische Entwicklung wichtig ist
Schüler können zwischen Grobmotorik und Feinmotorik unterscheiden
Schüler können Reflexe als automatische motorische Reaktionen beschreiben
Schüler können Informationen zur Motorik strukturiert in einem Lernposter darstellen
Schüler können effektive Mitschreibtechniken anwenden und dabei gleichzeitig lernen
Schüler verstehen die Funktionsweise von Gedächtnis und Konzentration
Schüler können Texte strukturiert zusammenfassen und mit Symbolen arbeiten
Schüler wenden die TQ3L-Methode an, um ihre Aufnahmebereitschaft im Unterricht zu steigern
Schüler können die Bedeutung von Bewegung für ihre Gesundheit und Konzentration verstehen
Schüler können einfache Bewegungsübungen im Unterricht durchführen
Schüler können Bewegungsübungen zu Hause korrekt ausführen
Schüler trainieren ihre körperliche Fitness durch angeleitete Übungen
Schüler können Lerninhalte durch Bewegung besser aufnehmen und verinnerlichen
Schüler entwickeln ein Verständnis für die Verbindung von körperlicher Aktivität und kognitiven Prozessen
Schüler können die Bedeutung von Körpersprache, Mimik und Gestik erklären
Schüler verstehen, wie Gesten und Bewegungen beide Gehirnhälften aktivieren und den Lernprozess unterstützen
Schüler können Lernstoff mit Hilfe von Gesten und Körpersprache effektiver lernen und verinnerlichen
Schüler können Vokabeln und Grammatikregeln durch spielerische Aktivitäten mit mehreren Sinneskanälen lernen und festigen
Schüler trainieren ihr Gedächtnis durch wiederholte Abfrage und Körpersprache
Schüler üben Wortarten, Wortkategorien und Sprachstrukturen in authentischen Spielsituationen
Schüler können die Folgen von langem, starrem Sitzen auf die Wirbelsäule und Gesundheit erklären
Schüler können aktiv-dynamisches Sitzen praktizieren und die Regeln anwenden
Schüler verstehen den Zusammenhang zwischen Bewegung und verbessertem Lernen
Schüler können ergonomisch korrekte Sitzhaltungen im Schulalltag umsetzen
Schüler können verschiedene Lernstrategien mit Bewegung praktizieren und anwenden
Schüler reflektieren ihre Zusammenarbeit in Gruppen und geben sich gegenseitig konstruktives Feedback
Schüler verstehen die Verbindung zwischen körperlicher Bewegung und Gedächtnisleistung
Schüler können die Bedeutung von Bewegung für den Lernprozess erklären
Schüler verstehen die Zusammenhänge zwischen körperlicher Aktivität und kognitiven Funktionen