Ganzes Werk • Medienblau

Islam in Deutschland

Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan zur Einführung der fünf Säulen des Islam mit drei Phasen: Einstieg (Steckbrief-Ratespiel zum Koran), Überleitung (Lehrervortrag zu den fünf Säulen) und Erarbeitung (Gruppenarbeit mit Arbeitsblättern und Plakatgestaltung).

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Religion-Ethik, Geschichte, Politik, Deutsch

8.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

17 Einheiten

Lernziele

Schüler können die fünf Säulen des Islam benennen und erklären
Schüler verstehen die religiöse Bedeutung und Praxis der einzelnen Säulen
Schüler recherchieren selbstständig zu islamischen Glaubenspraktiken und präsentieren ihre Ergebnisse
Schüler können Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen islamischen Glaubenspraktiken analysieren
Schüler können die Kopftuchdebatte in Deutschland aus verschiedenen Perspektiven analysieren
Schüler entwickeln Verständnis für unterschiedliche Positionen von Musliminnen zum Kopftuch
Schüler reflektieren ihre eigene Meinung zu Fragen von Religionsfreiheit und Selbstbestimmung
Schüler können Argumente für und gegen ein Kopftuchverbot in der Schule benennen und bewerten
Schüler können die historische Entwicklung des Islam in Deutschland von 1799 bis zur Gegenwart nachvollziehen
Schüler analysieren die Rolle von Anwerbeabkommen und Migration für die Etablierung muslimischer Gemeinden
Schüler erstellen Zeitleisten zur Visualisierung wichtiger Ereignisse der Islamgeschichte in Deutschland
Schüler reflektieren über Vorurteile und die Position von Muslimen in der deutschen Gesellschaft
Schüler können das alltägliche Leben von Muslimen in Deutschland beschreiben
Schüler lernen die Vielfalt islamischer Lebensweisen durch direkte Begegnung kennen
Schüler können die Struktur und Bedeutung einer Moschee erklären
Schüler entwickeln Verständnis für religiöse Praktiken und Regeln im Islam
Schüler können Medienberichte zum Islam recherchieren und systematisch analysieren
Schüler analysieren die Darstellung des Islam in deutschen Medien kritisch
Schüler erkennen Stereotype und Verengungen in der Medienberichterstattung
Schüler können ihre eigenen Rechercheergebnisse mit wissenschaftlichen Thesen vergleichen und reflektieren
Schüler können die fünf großen Weltreligionen benennen und ihre grundlegenden Merkmale beschreiben
Schüler ordnen religiöse Begriffe und Feste den entsprechenden Religionen zu
Schüler verstehen zentrale Glaubensinhalte und Praktiken des Islam
Schüler reflektieren ihre eigenen Erfahrungen mit verschiedenen Religionen
Schüler können Foto-Storys zum Thema Islam in Deutschland planen und umsetzen
Schüler analysieren und reflektieren Aspekte des Islam in Deutschland durch ein handlungsorientiertes Medienprojekt
Schüler entwickeln ein Storyboard und setzen dieses fotografisch um
Schüler präsentieren ihre Ergebnisse und reflektieren den Lernprozess
Schüler können die beiden großen Feste des Islam (Opferfest und Ramadanfest) beschreiben und ihre Bedeutung erklären
Schüler können religiöse Feste verschiedener Religionen zuordnen und vergleichen
Schüler können Informationen aus Texten strukturieren und in Stichpunkten zusammenfassen
Schüler können Inhalte frei vortragen und präsentieren
Schüler können die Struktur und Aufgaben islamischer Organisationen in Deutschland beschreiben
Schüler analysieren statistisches Material kritisch und reflektieren dessen Aussagekraft und Grenzen
Schüler erklären die Rolle der Deutschen Islam Konferenz bei der Interessenvertretung von Muslimen
Schüler recherchieren selbstständig Informationen zu islamischen Verbänden und präsentieren ihre Ergebnisse
Schüler können ihre eigenen Erfahrungen und Einstellungen zu Religion reflektieren
Schüler können die Vielfalt von Religionen und Religionserfahrungen in ihrer Umgebung erkennen
Schüler können sich über persönliche Meinungen und Erfahrungen zum Thema Religion austauschen