Diese Dissertation untersucht Kindervorstellungen zum Naturphänomen Fluss im Kontext der Conceptual-Change-Forschung durch eine Interviewstudie mit Grundschülern. Das Werk behandelt theoretische Grundlagen des Conceptual Change, den Stand der Forschung zu Flussvorstellungen, die Methodik qualitativer Forschung mit Kindern sowie empirische Ergebnisse zur Struktur und Veränderung von Schülervorstellungen über geomorphologische, hydrologische und anthropogene Aspekte von Flüssen.
