Diese wissenschaftliche Monographie untersucht die Bedeutung von Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen aus einer praxeologisch-wissenssoziologischen Perspektive. Die Studie basiert auf narrativen Interviews mit berufseinsteigenden Lehrpersonen und analysiert, wie Emotionen deren Erleben, Wahrnehmen und Handeln in Interaktionen mit Schüler*innen und Kolleg*innen mitbestimmen sowie welche Rolle sie in Professionalisierungsprozessen spielen.
