Dieses Fachbuch behandelt die historische und konzeptionelle Entwicklung des Sachunterrichts in Deutschland von seinen Anfängen bis zur Gegenwart. Es analysiert systematisch verschiedene Konzeptionen des Sachunterrichts (fachorientiert, strukturorientiert, verfahrensorientiert, situationsorientiert, mehrperspektivisch, etc.) unter wissenschaftstheoretischen, entwicklungspsychologischen, gesellschaftlichen und bildungstheoretischen Perspektiven.
