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Demokratie und Gemeinschaft

Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan zur Einheit „Typisch europäisch?!" mit Beschreibung von Einstiegs- und Erarbeitungsphasen. Die Seite enthält Anweisungen für zwei Arbeitsblätter (Europa in Zahlen, So unterschiedlich sind wir) und beschreibt die geplanten Unterrichtsaktivitäten mit Einzelarbeit und Gruppenarbeit.

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Politik, Geschichte, Deutsch, Englisch

9.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

14 Einheiten

Lernziele

Schüler können die Vielfalt Europas in Bezug auf Sprachen, Geographie und Bevölkerung beschreiben
Schüler reflektieren ihre eigenen Stereotype und Vorurteile gegenüber verschiedenen europäischen Nationalitäten
Schüler identifizieren gemeinsame europäische Symbole, Rechte und Institutionen
Schüler diskutieren kritisch die Frage, ob eine europäische Identität möglich und wünschenswert ist
Schüler können die Gründe für EU-Beitritte von Kandidatenländern erklären
Schüler analysieren die Kopenhagener Kriterien und deren Bedeutung für die EU-Erweiterung
Schüler bewerten Pro- und Contra-Argumente zum Türkei-Beitritt und bilden sich eine eigene Meinung
Schüler verstehen die Komplexität von EU-Erweiterungsprozessen
Schüler können ein Audioprojekt zum Thema Demokratie in Europa eigenständig planen und organisieren
Schüler führen professionelle Recherchen durch und werten Informationen kritisch aus
Schüler erstellen Audio-Collagen mit Interviews, Umfragen und Musik unter Verwendung von Aufnahmegeräten und Schnittprogrammen
Schüler reflektieren ihre Arbeitsschritte und präsentieren ihre Medienergebnisse
Schüler können die Entwicklung der Europäischen Union von 1945 bis 2009 chronologisch darstellen
Schüler analysieren die Gründe und Motive für die europäische Integration
Schüler erklären die Bedeutung von Schlüsselereignissen wie der Montanunion, dem Vertrag von Maastricht und den EU-Erweiterungen
Schüler bewerten die Rolle der EU für Frieden und Stabilität in Europa
Schüler können die Jungen Europäischen Föderalisten und ihre Ziele beschreiben
Schüler verstehen, wie sie selbst Europa mitgestalten können
Schüler recherchieren systematisch Informationen zu europäischen Organisationen
Schüler analysieren das föderalistische Prinzip und dessen Bedeutung für die EU
Schüler können die historische Entwicklung des Euro von 1970 bis 2002 nachvollziehen
Schüler können die Länder der Europäischen Union nach Euro-Einführung und anderen Währungen unterscheiden
Schüler können Vor- und Nachteile des Euro im alltäglichen Leben analysieren und bewerten
Schüler können die Rolle der Europäischen Zentralbank erklären
Schüler können die mythologischen und etymologischen Wurzeln des Begriffs Europa erklären
Schüler analysieren die Europavorstellungen verschiedener historischer Epochen
Schüler verstehen die Entwicklung der europäischen Identität von der Antike bis zur Aufklärung
Schüler vergleichen historische und moderne Darstellungen Europas
Schüler können die 27 EU-Mitgliedstaaten geografisch lokalisieren und zuordnen
Schüler erstellen Steckbriefe zu EU-Ländern mit Informationen zu Hauptstadt, Fläche, Bevölkerung, Sprachen und Religion
Schüler lernen berühmte Persönlichkeiten aus verschiedenen europäischen Ländern kennen und ordnen sie ihren Herkunftsländern zu
Schüler verstehen die historische Entwicklung der EU durch die verschiedenen Erweiterungsphasen
Schüler können die fünf wichtigsten Organe der Europäischen Union benennen und ihre Funktionen beschreiben
Schüler ordnen die EU-Organe dem Prinzip der Gewaltenteilung zu
Schüler erklären das Prinzip der Gewaltenteilung in der EU
Schüler verstehen den Weg eines EU-Gesetzes von der Erarbeitung bis zur Gültigkeit
Schüler können verschiedene Gruppen von Migranten und ihre Beweggründe für die Zuwanderung nach Europa unterscheiden
Schüler analysieren Karikaturen zur Darstellung von Migration und erkennen die zwiespältige Haltung der EU gegenüber Einwanderern
Schüler argumentieren in einer Podiumsdiskussion aus verschiedenen Perspektiven (Asylsuchende, Arbeitsmigranten, EU-Staaten) zu Migrationsfragen
Schüler reflektieren ihre persönliche Haltung zu Zuwanderung in die EU