Diese wissenschaftliche Dissertation untersucht die Subjektiven Theorien von 14 Lehrkräften verschiedener Fachrichtungen über Demokratie und Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe. Das Werk kombiniert theoretische Grundlagen zu Demokratie, Erziehung und Lehrerprofessionalität mit einer empirischen Studie, die mittels des Forschungsprogramms Subjektive Theorien durchgeführt wurde.
