Diese Dissertation untersucht theoretisch und empirisch Bildungsdokumentationen im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Das Werk behandelt die Beobachtung und Dokumentation in Kitas, den Übergang von Kindern und Eltern, sowie die Kooperation zwischen Kita, Grundschule und Elternhaus. Basierend auf einer triangulativen Studie mit Fragebögen und Interviews werden Handlungspraxen und Einstellungen zur Bildungsdokumentation im Übergang analysiert.
