Wissenschaftliche Einleitung zur Streitschrift über das Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern an Förderschulen für Lernbehinderte. Der Autor begründet die Notwendigkeit seiner kritischen Auseinandersetzung mit dem Sonderschulsystem basierend auf empirischen Forschungsergebnissen und persönlichen Erfahrungen aus Interviews.
