Didaktischer Artikel über Unterrichtseinstiege im Fach Chemie mit Analyse einer explorativen Studie zu 64 beobachteten Chemiestunden. Der Text diskutiert verschiedene Einstiegsmethoden und präsentiert empirische Ergebnisse zur Häufigkeit von Wiederholungen und Problemorientierung in der Sekundarstufe I und II.