Methodisch-theoretischer Artikel zum literarischen Gespräch im altsprachlichen Unterricht, der das Heidelberger Modell aus der Deutschdidaktik vorstellt und dessen Grundprinzipien für die Interpretation lateinischer Texte erläutert. Der Beitrag bietet Lehrkräften eine theoretische Basis und praktische Orientierung zur Durchführung literarischer Gespräche mit Schüler:innen.
