Diese wissenschaftliche Forschungsarbeit untersucht die Implementierung von Integrativen Lerngruppen in der Sekundarstufe I von Nordrhein-Westfalen aus einer empirischen Perspektive. Die Studie analysiert die Haltungen und das Wissen von Lehrkräften zur schulischen Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und beleuchtet die Diskrepanzen zwischen theoretischen Konzepten und praktischer Umsetzung in Schulen.
