Einheit • Friedrich • von Birthe Hesebeck, Petra Druschky

Kreisläufe in der Natur erleben, beobachten, erkennen - Inhalte und Arbeitsweisen in den Klassenstufen 1 bis 4

Theoretischer Einführungstext zur Bedeutung von systemischem, vernetztem Denken und Kreislaufprozessen im Sachunterricht der Grundschule. Der Text erläutert die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels vom linearen zum systemischen Denken und begründet die Chancen des Kreislauf-Themas für die Entwicklung von Zukunftskompetenzen bei Kindern.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Kreisläufe der Natur

Gesamtes Werk - 10 Einheiten

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Sachunterricht, Naturwissenschaftliche Perspektive, Unbelebte Natur, Stoffe, Wetter und Klima, Wasser, Luft, Niederschlag, Langzeitbeobachtungen, Auswertung, Hypothesen, Regenwald, Fledermaus, Wachstum

1.-4. Klasse

Grundschule

3 Seiten

Lernziele

Schüler können Kreisläufe in der Natur beobachten und erkennen
Schüler verstehen den Zusammenhang zwischen Jahreszeiten, Tieren und Pflanzen
Schüler können den Wasserkreislauf durch Versuche erschließen
Schüler lernen, vernetzt zu denken und Zusammenhänge in der Natur zu erkennen
Schüler entwickeln Umweltbewusstsein und Handlungskompetenz zum Schutz natürlicher Kreisläufe

Geförderte Kompetenzen

Erkenntnisgewinnung
Naturphänomene erklären
Experimente planen
Experimente durchführen
Zusammenhänge herstellen
Kritisches Denken
Eigenverantwortung
Bewertung und Reflexion

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit
Gruppenarbeit

Didaktik

Entdeckendes Lernen
Handlungsorientierter Unterricht
Kompetenzorientierung

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