Einheit • Friedrich • von Katalin Schober

“Hair as race metaphor” - Anhand der Dreadlock-Debatte und des Romans Americanah kulturelles Verstehen schulen

Unterrichtsentwurf zur Dreadlock-Debatte, der Lernende der Sekundarstufe II anleitet, kulturelle Bedeutung von Frisuren zu erforschen und die Frage von kultureller Aneignung und Rassismus anhand des Romans Americanah kritisch zu diskutieren.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

West Afrika – Ghana & Nigeria

Gesamtes Werk - 9 Einheiten

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Englisch, Sekundarstufe II, Schreiben, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Schreibverfahren, Rezeption mündlicher Texte, Texte, Produktion mündlicher Texte, Pragmatisches Schreiben, Hör-/Hörsehtexte verstehen, Gebrauchstexte, Literarische Gattungen, An Gesprächen teilnehmen, Radio- und Fernsehsendungen, Journalistische Texte, Epische Langformen, Erörterung/ Persönliche Stellungnahme, Afropolitan, Africanness, Rassismus, Frisuren als kulturelle Symbole, Rastafaris, Justin Bieber, everyday racism, Michelle Obama, Tradition, (De-)Kolonialisierung, Gesellschaft, dreadlock debate, Beyoncé, kulturelles Symbol, Kulturelles Verstehen, differenzierte Urteilsbildung

11.-13. Klasse

Sekundarstufe 2, Gesamtschule und weitere

6 Seiten

Lernziele

Schüler können zentrale Merkmale westafrikanischer Kulturen und Gesellschaften erkennen und verstehen
Schüler analysieren postkoloniale Literatur und kulturelle Texte unter Berücksichtigung historischer Kontexte
Schüler entwickeln interkulturelle Kompetenz und Sensibilität für kulturelle Differenzen
Schüler recherchieren und visualisieren Informationen zu globalen Themen wie Menschenrechten und Nachhaltigkeit
Schüler verfassen eigene kreative und analytische Texte zu kulturellen Fragen