Theoretischer Artikel zur Pädagogik des Schultheaters, der die impliziten Erinnerungsinhalte und die „Grammatik des Schultheaters" analysiert. Der Text untersucht, wie Schultheatererfahrungen durch subjektives Erfahrungswissen, Normen und Konventionen geprägt werden und welche Bedeutung dies für den Unterricht hat.
