Theoretischer Abschnitt zur Rolle subjektiver Theorien und Lehrerüberzeugungen als Komponente professioneller Handlungskompetenz. Der Text behandelt die Bedeutung von Haltungen und Überzeugungen für heterogenitätssensiblen Unterricht und diskutiert verschiedene Definitionen des Konstrukts der Haltung im internationalen und nationalen Forschungskontext.
