Diese Seite enthält Abstracts zu zwei Artikeln über sprachsensiblen Geschichtsunterricht. Der erste Abstract von Thomas Buck behandelt die Bedeutung von Bildungssprache im Geschichtsunterricht für Schüler mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen, während der zweite Abstract von Kerstin Lochon-Wagner die praktische Umsetzung sprachsensibler Geschichtsdidaktik in der Lehrerausbildung diskutiert.
