FSU Spanisch als Beitrag zur „balanced literacy“ für Herkunftssprecher*innen

Didaktik-Methodik_neu, Spanisch_neu, Klassenmanagement und -organisation, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Lerngruppe, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Schreiben, Sprachmittlung, Verfügung über sprachliche Mittel, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Medien, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Diversität im Klassenraum: Spanisch nicht nur als Fremdsprache, Muttersprachler*innen, Bilinguale Sprecher*innen, Herkunftssprecher*innen, Herkunftssprecher*innen als Lerner im schulischen FSU, Analyse der Lernersprache, Ideen für das gemeinsame Lernen von Herkunftssprecher*innen und Fremdsprachenlerner*innen, Gemeinsames Lernen: Chancen und Herausforderungen, Vorgehensweisen und Materialien für den Unterricht

• De intercambio - Zweisprachiges Tandemlernen
• Sprachenpuzzle
• El tesoro de cuentos - Der Märchenschatz
• Visita de España - Mündliche Sprachmittlung im Anfangsunterricht
• Mündliche Sprachmittlung im Spanischunterricht
• „Ellos somos nosotros“ - Das maurische Erbe in Spanien und Europa
• Gamification
• Aufgeklärte Mehrsprachigkeit - Neue Wege (auch) für den Spanischunterricht
• Ver la poesía - Sehverstehen und literarisch-ästhetisches Lernen mit poemas visuales
• Buchklappentexte im Vergleich
• Weltsprache Spanisch
• Gedichte im Spanischunterricht