Spanisch lernen als tauber Schüler?

Didaktik-Methodik_neu, Spanisch_neu, Klassenmanagement und -organisation, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Lerngruppe, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Schreiben, Sprachmittlung, Verfügung über sprachliche Mittel, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Medien, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Rezeption mündlicher Texte, Produktion mündlicher Texte, Hör-/Hörsehtexte verstehen, Technische und räumliche Voraussetzungen, Methodisch-didaktische Unterrichtsgestaltung, Unterrichtseinstiege, Hören und Hörverstehen, Sprechen, Sprachliche Besonderheiten, Visualisierung, Bewertung, Umgang der SuS miteinander, Fazit

• Mündliche Sprachmittlung im Spanischunterricht
• Aufgeklärte Mehrsprachigkeit - Neue Wege (auch) für den Spanischunterricht
• Globalisierte Werbung – nachhaltig oder hinterhältig?
• Herkunftssprachen im Spanischunterricht: Sprachmittlung Spanisch – Türkisch – Deutsch
• Erzählen und Berichten im Spanischunterricht: el relato escrito y oral
• Schnelle Stunden: 3. Lernjahr
• Hablar de jóvenes, inmigración, bilingüismo - Mündlichkeit fördern durch Lernaufgaben – drei Beispiele