Unterrichtsmaterialien Spanisch: Klassenstufe 13
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Einheit
Verben: ser, estar, hayFolgende grammatische Phänomene werden innerhalb dieser Lerneinheit thematisiert: Das Verb ser, das Verb estar, Unterschiede zwischen ser und estar sowie das Verb hay in Verbindung mit hace. Die Lernenden haben die Möglichkeit, ihr Wissen in einem Online-Abschlusstest zu überprüfen.
Grammatische Unterschiede
7-13. Klasse
Gymnasium
16 SeitenGrammatische Unterschiede7-13. KlasseGymnasium16 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Frases condicionales und if-clauses - Grammatik mehrsprachig unterrichtenUm sich die Parallelen bei der Bildung von Bedingungssätzen im Spanischen und Englischen für den Unterricht zunutze zu machen, arbeitet der Beitrag mit einer fiktiven Liebesgeschichte zwischen einer Spanierin und einem Amerikaner, gestützt auf den Song „If I had a Million Dollars“ (Musik und Text sind im Internet leicht zugänglich).
Grammatik8-13. KlasseGymnasium7 SeitenGrammatik8-13. KlasseGymnasium7 Seiten
Einheit
DELE – Diplomas de Español como Lengua ExtranjeraDieser Artikel schildert, wie man Schüler auf die unterschiedlichen Anforderungsniveaus der DELEDiplome vorbereiten kann und was sie bei den jeweiligen Prüfungen erwartet.
Grammatische Unterschiede5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenGrammatische Unterschiede5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
FSU Spanisch als Beitrag zur „balanced literacy“ für Herkunftssprecher*innenDer Beitrag zeigt wie spanische Herkunftssprecher*innen unter bestimmten Bedingungen in einem schulischen Fremdsprachenunterricht Spanisch lernen und den Unterricht sogar bereichern können. Darüber hinaus werden Vorgehensweisen und Materialien für den Unterricht bereitgestellt.
Grammatische Unterschiede5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenGrammatische Unterschiede5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Friends from the other side – amigos del otro ladoDie Unterrichtsreihe behandelt das Thema inmigración ilegal aus zwei kulturellen Perspektiven – der mexikanischen und der amerikanischen – sowie in zwei Sprachen. So veranschaulicht sie, wie im Spanischunterricht der Sekundarstufe I fächerverbindend und sprachenübergreifend gearbeitet werden kann.
Erschließung unbekannter Wörter7-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenErschließung unbekannter Wörter7-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
Einheit
¡A moverse! – Laufend lernen, oder wie man Schüler vom Hocker reißtEin Vokabel-Parcours bringt die Schülerinnen und Schüler in Bewegung und fördert das nachhaltige Lernen. Anhand von sechs Stationskarten wird hier unter Einsatz von Gestik und Mimik aktiv Wortschatz geübt.
Ordnungsprinzipien des Wortschatzes5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenOrdnungsprinzipien des Wortschatzes5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
Einheit
„Verfügen über die sprachlichen Mittel“ - Spracharbeit in Zeiten der KompetenzorientierungAnliegen dieses Basisartikels ist es, die Rolle der Spracharbeit im kompetenzorientierten Spanischunterricht zu klären. Ausgangspunkt dafür sind drei gängige Irrtümer. Anschließend wird die zentrale Frage beleuchtet, wie die „dienende Funktion“ der Spracharbeit – insbesondere der Grammatik – aussehen und wie kompetenzorientierte Unterrichtsplanung angelegt sein kann. Schließlich werden neuere Tendenzen der Spracharbeit aufgezeigt, die auf das „Verfügen über die sprachlichen Mittel“ zielen.
Verfügbarkeit sprachlicher Mittel5-13. KlasseGesamtschule8 SeitenVerfügbarkeit sprachlicher Mittel5-13. KlasseGesamtschule8 Seiten
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