Diversitätssensibler Spanischunterricht

Spanisch_neu, Didaktik-Methodik_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Klassenmanagement und -organisation, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Schreiben, Sprachmittlung, Verfügung über sprachliche Mittel, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Medien, Lerngruppe, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Entwicklung der inklusiven Schule, Inklusion als Prozess, Grundlagen für den diversitätssensiblen Spanischunterricht, Inklusion und Diversität im Spanischunterricht, Diagnostizierter sonderpädagogischer Förderbedarf, Autismus-Spektrum-Störung, Körperlich-motorische Entwicklung, Sehen oder Hören, Weitere Dimensionen von Diversität im Spanischunterricht, LRS, AD(H)S, Mehrsprachigkeit, SuS, für die Spanisch keine Fremdsprache ist, Nichtgymnasiale Schulformen, Diversität weiterdenken, Diversität als Unterrichtsgegenstand, Schlussüberlegungen

• Erzählt mal, wie das war!
• Gedichte von Anfang an - lesen, schreiben, malen, singen
• „Un lujo de primera necesidad“ - Literarästhetisches Lernen im Spanischunterricht
• Szenisches Spiel
• Wege der Begegnung mit fiktionalen Kurztexten
• Audiovisuelle Texte im Spanischunterricht verstehen
• AD(H)S im Spanischunterricht
• Lyrik im Spanischunterricht
• Kreativer Umgang mit Texten – ein kritisches Plädoyer
• Gamification