Unterrichtsmaterialien Mathematik: Klassenstufe 7
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Einheit
DiagrammeBeispiele für Säulendiagramme; Von der Strichliste zum Diagramm; Diagramme lesen
Diagramm
7-10. Klasse
Förderschule
28 SeitenDiagramm7-10. KlasseFörderschule28 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Diagramme im Physikunterricht - Hintergründe und Anregungen zur Förderung des Umgangs mit DiagrammenDie folgenden Abschnitte geben einen Überblick über die Vielfalt von Liniendiagrammen im Physikunterricht und beschreiben eine mögliche Kategorisierung der Fähigkeiten im Umgang mit Diagrammen. Anschließend werden Anregungen vorgestellt, wie sich mit den Kärtchen ein verständnisorientierter Umgang mit Diagrammen fördern lässt.
Arbeitsmittel und Methoden5-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenArbeitsmittel und Methoden5-13. KlasseSekundarstufe7 Seiten
Einheit
Einige Lage- und Streuungsmaße für Daten und das Stängel-Blatt-DiagrammMinimum, Maximum, Spannweite – seltsame Namen!?; Wo war es am wärmsten?; Zentralwert und Modalwert und was sie uns über Daten sagen; Das Stängel-Blatt-Diagramm oder was haben Daten mit Blumen zu tun?
Arbeitsmittel und Methoden5-7. KlasseGymnasium4 SeitenArbeitsmittel und Methoden5-7. KlasseGymnasium4 Seiten
Einheit
Wie ein Virus die Mathematik in die Öffentlichkeit rückteWie ein Virus die Mathematik in die Öffentlichkeit rückte
Schaubilder und Graphen5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenSchaubilder und Graphen5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Algebra in der Analysis – nur Kalkül oder mehr?Algebra in der Analysis – nur Kalkül oder mehr?
Schaubilder und Graphen5-13. Klasse11 SeitenSchaubilder und Graphen5-13. Klasse11 Seiten
Einheit
Empirische Funktionen – und wo sie zu finden sindEmpirische Funktionen – und wo sie zu finden sind
Schaubilder und Graphen5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenSchaubilder und Graphen5-13. KlasseSekundarstufe8 Seiten
Einheit
Konfidenzbereiche für das p der Binomialverteilung – GrundlagenIm Einführungsartikel zu diesem Heft wurde betont, dass das Testen von Hypothesen über eine unbekannte Erfolgswahrscheinlichkeit p wenig natürlich und zudem mit einem ganzen Wust an Begriffen belegt ist. Viel naheliegender ist es, p aufgrund von BERNOULLI-Versuchen schätzen zu wollen. Da klar ist, dass auch gewonnene Schätzwerte zufallsbehaftet sind und schwanken, ist es fast selbstverständlich, Schätzwerte mit Zu- und Abschlägen zu versehen, um damit ein Intervall zu erhalten, von dem man stark vermutet, dass es das unbekannte p enthält. Mit diesen „quasi auf der Hand liegenden“ Überlegungen ist man schon bei der konkreten Realisierung eines Konfidenzbereichs angelangt. Im Unterschied dazu ist ein Konfidenzbereich ein Schätzverfahren, bei dem der Zufall Intervalle produziert. Das Verfahren garantiert, dass diese zufälligen Intervalle das unbekannte p mit einer vorgegebenen großen Mindestwahrscheinlichkeit überdecken. Da insbesondere Konfidenzbereiche in einer einführenden Vorlesung in die Stochastik an Universitäten häufig nicht vorkommen, möchte ich mit diesem Aufsatz Lehrkräften an Gymnasien alle nötigen fachlichen Grundlagen für das Schätzen von p sowie die Aufstellung von Konfidenzbereichen für p vermitteln. Ausführliche Betrachtungen zur Umsetzung in den Unterricht finden sich im Artikel [RIEMER, VEHLING 2020] in diesem Heft. Zu vielen der im Folgenden aufgeworfenen spannenden Fragen habe ich Erklärvideos erstellt, die neben den im Literaturverzeichnis aufgeführten Quellen auch über den Youtube-Kanal Stochastikclips verfügbar sind.
Arbeitsmittel und Methoden5-13. KlasseSekundarstufe14 SeitenArbeitsmittel und Methoden5-13. KlasseSekundarstufe14 Seiten
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