LRS und Englisch in der Sekundarstufe I - Teil 2

Didaktik-Methodik_neu, Englisch_neu, Diagnostik, Klassenmanagement und -organisation, Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Diagnostik von Lernschwierigkeiten, Grundlagen, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Lesen und Literatur, Schreiben, Lerngruppe, Verfügung über sprachliche Mittel, LRS, Diagnostische Kompetenz, Unterrichtsplanung, Lesen und Leseverstehen, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Wortschatz, Wortschatz und Idiomatik, Jahres-, Sequenz- und Stundenplanung, Ziele und Kompetenzen, LRS, Legasthenie, Englischunterricht, LRS im Englischunterricht, Lernschwäche, Planungsebene, Planung, Differenzierung, Sekundarstufe I, Wortschatz

• Sind Haupt- und Nebensatz noch zu retten? - Ein Plädoyer für eine widerspruchsfreie Satzlehre
• Wissen ist nicht alles - Zur Bedeutung von Einstellungen und Überzeugungen bei der Gestaltung des Grammatikunterrichts
• Grammatische Strukturen erwerben und anwenden
• Grammatisches Lernen
• Theorien des Spracherwerbs
• Grammatikunterricht als Sprachbetrachtung - Sprachhandlungsfähigkeit und Sprachwissen zugleich fördern
• Grammatikunterricht und Schreiberfolg? - Beziehungsstatus: Es ist kompliziert
• Grammatik bewegungsreich vermitteln
• Let’s Chunk It! - Wortschatz und Grammatik integriert entwickeln
• Coffee? Mmh. Milk, too? - Die kommunikative Relevanz der Grammatik reflektieren
• ‚Grammatik‘ als chunk verwenden
• „Lemonade for Sale!“ - Grammatik im aufgabenorientierten Unterricht
• Kommunikative Grammatikübungen - Sprechaktkompetenz als Lernziel