Ohne Diagnose keine Förderung - Oder: Warum Sprachförderung einer schulischen Rahmung bedarf

Deutsch_neu, Primarstufe, Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, Grundlagen, Entdeckung der Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen, Ziele und Kompetenzen, Anregung und Unterstützung von Sprachreflexion, Fremdsprachen, Sprachsensibilität, Sprachförderung, Sprachdiagnostik, sprachsensibel unterrichten, Mehrsprachigkeit, sprachliche Bildung, Sprachdiagnose, Migration, Integration

• Sprachförderung in der Klasse: Sprach(en)sensibel – empathisch – aufmerksam
• Auffälligkeiten in der Sprachentwicklung: Klassifikation – Erscheinungsbilder – Ursachen – Folgen
• Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht - Sprachliche Fähigkeiten und Bildungserfolg
• Ankommen in Deutschland - Ein Erfahrungsbericht
• Der Schulanfang ist keine "Stunde Null" - Die Starterklasse als Kooperation von Elementar- und Primarbereich
• „Das hört sich interessant an!“ - Mehrsprachige Gedichte hören und sprechen
• Welchen Einfluss hat die Erstsprache auf den Erwerb der Zweitsprache?
• Lerntätigkeit Fernsehen
• Mehrsprachigkeit hat Mehrwert! - Ein Projekt für Seiteneinsteiger der 7.– 8. Klassen
• Leistungseinschätzung
• Kreativ, mutig, fair
• Über mich – über dich: Biografisch-produktiver Umgang mit Mehrsprachigkeit – gegen Ende der Sekundarstufe I
• Forschendes Lernen
• Jugendsprache: Merkmale und Themen
• Abituraufgaben Niedersachsen 2010: Deutsch - Klausur II komplett (erhöhtes Anforderungsniveau) zur Analyse eines Textauszugs aus "Angriff der Käuze" von Georg Ringsgwandl, inklusive Musterlösung.
• Fremdsprachenlernen im europäischen Vergleich
• Dokumentarfilme im Deutschunterricht
• Maßnahmen zum Nachteilsausgleich der Bundesländer
• „Jetzt weiss ich wenigstens, wie die Wörter hergestellt werden“ - Wortbildung kontrastiv